Préparation du COPIL du 25 septembre 2013.
Document de travail préparatoire à la réunion COPIL du 25/09/13 – Gaëlle Micoulas FCPE CB
Réforme des rythmes : les principes du Projet Educatif Territorial
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- Outil de collaboration locale qui rassemble, sous l’impulsion de la commune, tous les acteurs du domaine de l’éducation : autorité académique, ministères dédiés à la jeunesse, sport, éducation populaire, conseil général, partenaires sociaux CAF et MSA, acteurs locaux de la vie associative, familles...) dans l’objectif de « décliner les lignes directrices du PEDT en programmes d’action et de préparer les conventions nécessaires à leur mise en œuvre »
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- Engagement contractuel de 3 ans définissant le cadre de leur collaboration : périmètre, durée de l’engagement, objectifs, priorités retenues, effets attendus, méthodologie (diagnostic, évaluation)
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- Démarche partenariale et évolutive dans le but : « garantir une continuité éducative entre les projets des écoles et des établissements et les activités proposées aux élèves en dehors du temps scolaire, et [...] une meilleure articulation des différents temps de vie de l’enfant avant, pendant et après l’école » mais aussi de « lutter contre les inégalités scolaires en mettant en place des actions correspondant à des besoins identifiés au niveau de chaque territoire ».
Ce qu’il faut rechercher :
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- épanouissement des enfants scolarisés sur la commune sur tous les temps de vie (scolaire, périscolaire, extrascolaire)
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- leur réussite scolaire et éducative
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- l’égalité des chances dans l’accès aux activités de découvertes, sportives, artistique, ...
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- l’accès à l’autonomie, à l’engagement citoyen
Comment ? (méthodologie de conduite de projet)
► Diagnostique / Identification des principales difficultés et forces du territoire grâce à une analyse socio-économique, une présentation des caractéristiques du public scolaire par les responsables de l’EN et un inventaire de l’offre d’activités périscolaires dans les champs culturel, artistique, sportif
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- Mise en place d’actions qui répondent à un diagnostic partagé, avec des objectifs s’inscrivant dans les priorités territoriales
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► Création d’un groupe de pilotage local, composé d’élus, de représentants associatifs, d’enseignants, de représentants des organismes sociaux et services de l’Etat ou départementaux, parents. Instance de concertation, de réflexion qui fait des propositions à l’instance politique. Il désigne un coordonnateur qui aura en charge l’élaboration, l’animation et le suivi du PEDT en fonction des orientations validées par le groupe de pilotage local
► Elaboration du PEDT à partir des données recueillies par le diagnostique et définition d’un programme d’actions, de moyens de mise en œuvre et des modalités d’évaluation
► Mise en œuvre du PEDT : coordination des actions, concrétisation / articulation des interventions sur les différents temps de vie des enfants (organisation des activités, lieux, intervenants, coûts, transports, ...)
►Plan de communication : informer et valoriser les actions mises en place en direction des enfants
►Suivi et évaluation du PEDT par des réunions régulières du groupe de pilotage, la production de comptes-rendus, l’évaluation annuelle des
actions, l’évaluation triennale du projet
Remarques et questionnements divers personnels / complétude du tableau des objectifs :
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- avoir une définition commune des objectifs
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- de même définir le mot Evaluation (évaluation des effets, des conditions de mise en œuvre, critères, ...)
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- il existe un « groupe d’appui départemental pour accompagner la mise en place de PEDT » en Loire Atlantique, composé de l’EN, CAF,
CG ; un groupe similaire existe-t-il en Gironde ?
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- le COPIL pourrait-il avoir accès aux dispositifs en faveur de l’Enfance et de la Jeunesse déjà en cours sur Carbon-Blanc et qui pourraient
nous aider dans la définition d’un PEDT ? type Contrat Enfance Jeunesse de la CAF ou Contrat Local d’Accompagnement à la Scolarité
(→ créer un glossaire des sigles !)
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- je joins à cet écrit une information sur les Emplois d’Avenir et les possibilités d’Emploi mutualisé. Elizabeth Robelledo – tête de liste
FCPE Ecole maternelle Pasteur, avait propos é cette dernière solution. Il nous semble que la mise en place du PEDT peut être propice à la création d’emploi
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Objectif |
Indicateurs(s) qualitatif(s) |
Indicateur(s) quantitatif(s) |
Critère(s) d’évaluation |
Offrir à chaque enfant un possible parcours éducatif cohérent et de qualité Possible : financièrement accessible à toutes les familles Cohérent : connaissance par tous les acteurs de l’ensemble des propositions faites aux familles |
Clarté de l’information donnée aux familles Possibilité de trouver la même information à divers endroits (école, mairie...) Simplification et flexibilité des modalités d’inscription
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Activités de la pause méridienne :
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Nombre de familles ayant choisi d’inscrire les enfants sur des activités payantes ou gratuites
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Formaliser et renforcer l’engagement des différents acteurs Formaliser : meilleure définition des rôles éducatifs de chacun au sein du dispositif |
Bien être et investissement des personnels encadrant les enfants - veiller à l’échange de pratiques entre activités (ex : le cours d’anglais à la ludothèque ou les activités sportives en lien avec la médecine scolaire) |
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Participation active des personnels aux réunions de préparation (propositions, questionnement...)
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Proposer une offre d’activités périscolaires dans les champs culturels, artistiques, sportifs et humanitaires Veiller à la variété de l’offre |
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d’accueil périscolaire |
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Piloter le projet en partenariat avec la mise en place d’un comité de suivi Piloter : travailler au cadrage et à l’amélioration du projet |
- tableau de bord de suivi des actions : en réflexion / en cours / aboutie + Qualification des freins et des aides |
- nombre de partenaires présents et qualification - tableau de bord avec données quantitatives / action |
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Contributions Edith BRUNEL
Contributions Gaëlle MICOULAS